Het expertise Centrum van Helen Parkhurst Almere

TOETSKWALITEIT (Gerard Ruijs):  De deelnemers nemen zelfgemaakte/ zelf gebruikte toetsen mee die worden geanalyseerd met behulp van (bijvoorbeeld) Bloom of OBIT. Doel is om al doende tot scherpere, effectievere toetsen te komen. Ook is er aandacht voor hoe je leerlingen in de les het best kunt voorbereiden op de toets – of juist andersom: hoe je je toetsen kunt laten aansluiten op wat je in de les doet.
2. ASSESSMENT FOR LEARNING (Gonny Schellings).  In deze masterclasses ligt het accent op hoe je informatie verzamelt over het leerproces van de leerling: het resultaat van dit soort toetsing is niet een cijfer voor wat de leerling weet of kan, maar het is bedoeld om de leerling nog beter aan het leren te krijgen.
3. FEEDBACK (Mariska Min). Uit onderzoek blijkt dat goede feedback één van de effectiefste manieren om het leren van leerlingen te bevorderen. Het gaat daarbij steeds om de drieslag: is het doel van de taak helder; hoe is de voortgang bij het uitvoeren van de taak; hoe kan de voortgang effectiever gemaakt worden? In deze workshops theoretische achtergrond en praktische handvaten.
4. DETERMINATIE (Lenie Kneppers).  Eén van de lastigste functies van toetsing is determinatie. Hoe kun je je toetsen zo construeren dat de resultaten iets zeggen over de kans op succes in verschillende onderwijsniveaus? Wat is bijvoorbeeld het verschil tussen een vmbo-t en een havo-toets?
5. PUNTJE MEER (Ronald Maaskant).  Hoe kun je toetsen zo inzetten dat ze niet de docent heel veel werk opleveren, maar dat de energie en inzet (en daarmee het leereffect!) juist vooral bij de leerling zit? In deze workshops een aantal concrete soms behoorlijk onconventionele aanwijzingen die het jou als docent makkelijker maken, terwijl de leerlingen er beter van worden.