Jeroen Clemens edublog e-leren in het VO

Het zijn Modern Times. Ik zit nu op de boot van Turku, Finland naar Stockholm en schrijf daar dit blogbericht. Naast het netbook liggen de iPhone en de ereader en vragen ook aandacht. En al deze apparatuur past makkelijk achterop de motor.

Sinds het begin van de jaren 90 ben ik lid van de International Reading Association. In dezelfde tijd heeft Nederland een Nederlandse afdeling van de IRA opgericht, genaamd RAIN, Reading Association in the Netherlands. In de eerste 10 jaar is die afdeling heel actief geweest in Nederland. We hebben conferenties georganiseerd en 9 boeken gepubliceerd bij Eburon. De laatste jaren is de afdeling in Nederland slapende. We gaan proberen er weer leven in te blazen. Interesse: neem contact op.

Op Europees niveau is Nederland / ben ik heel actief gebleven. Er is een International Development in Europe Commitee (IDEC), een netwerk van associaties van de IRA in Europa. Toen ik er bij kwam als vertegenwoordiger van Nederland bestond de IDEC uit 4 landen, inmiddels zijn dat er al 30. Kijk op de website van de IDEC voor meer informatie. De IDEC komt twee keer per jaar bijeen en probeert op allerlei manieren in samenwerking te werken aan het verbeteren van de geletterdheid ( lees- en schrijfvaardigheid en literatuur) in Europa. We organiseren elke twee jaar een European Reading Conference en andere conferenties, zetten gezamenlijke projecten op, organiseren uitwisselingen en ondersteunen elkaar. De volgende Europese Conferentie is volgend jaar in Mons, Belgie. Wordt weer heel interessant, dus kom er ook heen. Ook kan je nog voorstellen doen daar zelf een presentatie te geven. Kijk op de website van de The 17th European Conference on Reading , July 31– August 3, 2011 , Mons

Naast de IDEC hebben we op Europees niveau net een nieuwe Federatie opgericht de FELA, Federation of Literacy Associations. Dit is geen onderdeel van een grotere organisatie, zoals de IDEC,  maar een nieuwe Europese Federatie die projecten en onderzoek wil gaan stimuleren en uitvoeren. Kijk voor meer informatie op de website van de FELA.

Afgelopen week heb ik vergaderd met zowel IDEC als FELA. Het is heel duidelijk dat beide groepen nog niet van web 1.0 naar web 2.0 zijn overgegaan, maar dat ze dat wel willen. Ik ben sinds het begin de webmaster van de IDEC geweest. Ik heb ook  mensen geholpen met het opzetten van een WIKI, nog bijna niemand schrijft een blog. Er zit nog niet zoveel vooruitgang in.
Wat nu  duidelijk werd, was dat men wel veel meer gebruik wil gaan maken van nieuwe mogelijkheden om kennis te delen en samen te werken. En dus het tijdperk van de website wil verlaten. Het probleem is dat de meeste leden van de IDEC nauwelijks digitaal geletterd zijn en dat de IDEC nauwelijks geld heeft.
Ik heb toegezegd om voor de volgende vergadering in januari weer eens heel goed te kijken naar wat we hebben ( website etc. ) en een voorstel te doen hoe we verder kunnen. De meeste leden willen dan ook graag een workshop om verder te komen.

Oproep: ik wil graag met een aantal mensen die ervaring hebben op dit gebied  om de (digitale) tafel zitten om te brainstormen over mogelijkheden. Ik zie dat ik het niet alleen kan. Misschien kan er later wat geld komen voor je inzet, maar in eerste instantie niet. Wie wil dit met mij doen?

Posted under internationaliseren

Bij mij op school laten we de leerlingen regelmatig kiezen hoe zij een bepaald onderdeel van het curriculum willen afsluiten. Leerlingen leren dan kiezen, we kunnen soms iets beter op leerstijlen aansluiten en het is wat minder saai voor de meester.

Zo heb ik een 5 VWO de keuze gegeven om mij op verschillende manieren te laten zien dat ze zich verdiept hebben in literatuur na 1970. Ik vind het leuk een paar interessante prestaties met jullie te delen.

Twee leerlingen, Marjolein en Marieke, vroegen mij of zij een Hyves-pagina mochten maken over Turks Fruit van Jan Wolkers. De hyvespagina staat HIER
Wat ik er knap aan vind is dat ze vrienden hebben gevraagd erop te reageren en wat over hun eige leeservaringen te vertellen ( interactie), dat ze het multimediaal hebben gemaakt ( links, video etc) en dat ze veel informatie hebben gegeven. En een groot voordeel is dat ze heel gemotiveerd aan het werk zijn gegaan, terwijl ze anders niet erg te motiveren waren om aan het werk te gaan.

Andere leerlingen hebben een pagina gemaakt op een BoekenWIKI over een schrijver.  Je ziet hier ( Grunberg door Bas) en hier (Bernlef door Maren) een paar voorbeelden. Ze zijn nog niet helemaal af, maar hebben al veel potentie. Ik vind dat deze leerlingen zich echt verdiept hebben in de schrijver.
Ik heb ook een Beoordelingstabel BoekenWiki gemaakt met de criteria waar zo’n wikipagina aan moet voldoen.
Een voordeel van deze opdracht is ook dat ik deze BoekenWIKI ga gebruiken als informatie- en inspiratiebron voor andere leerlingen.

Een derde voorbeeld is een Webquest gemaakt door Gino die het script heeft gebouwd bij informatica en het eindresultaat heeft ingeleverd bij Nederlands. Mooie verzameling bronnen ook met goede mix verschilende media. Veel docenten doen het hem niet na

Kijk ernaar en laat me weten wat je ervan vindt.

Soms is onderwijs heel leuk

Posted under in de klas, literatuur

Tot op hoge leeftijd kan je voor de gek worden gehouden. Onderstaand bericht plaatste ik op dit edublog. Het leek een te ver doorgeschoten voorstel, maar het paste goed in de voorstellen om taal belangrijker te maken in het onderwijs. Dat laatste vind ik ook en het zou taalbeleid in het onderwijs ten goede komen als er ook wat strenge externe motivatie zou komen voor leerlingen. Het paste dus helemaal goed in mijn denkraam.
En, zoals we al heel lang weten, houden wij niet van cognitieve dissonantie en passen we dus wat we lezen vaak te snel aan aan wat je wil lezen. Ik lette dus niet op de datum van het bericht: 1 april.
Gelukkig hebben we kritische geesten en nuchtere lezers als  Wilfred Rubens, die het hoofd koel huden. Dank je, Wilfred.
Maar het onderwerp blijft een punt van aandacht van mij. Misschien iets voor de oplettende lezers die toch de politiek in willen?

<het eerste bericht>

Op de onderwijsblog van de NRC stond een interessant bericht “ Examenkandidaten moeten op álle vakken tijdens het centraal schriftelijk examen foutloos Nederlands schrijven, niet alleen op het examen Nederlands zelf. De leerlingen mogen geen spelfouten maken, want ook taalfouten tellen mee. De onderwijswoordvoerders van het CDA en de SP hebben gisteren een motie met die strekking ingediend tijdens het debat over het wetsvoorstel over verhoging van het taal- en rekenniveau in het onderwijs.”
Dit zou wel goed zijn voor het serieus aanpakken van het taalbeleid op school. Ertegen pleit dat de validiteit van de toetsen voor andere vakken in het geding is. Wordt taal dan meegerekend of hoe willen ze het regelen?
Volgens mij hebben de politici wel een klok horen luiden, maar weten niet waar de klepel hangt. Maar wel een interessante gedachte om eens wat serieuzer over na te denken.

Posted under taalbeleid

De laatste tijd wordt er veel gedacht over de mogelijkheden en voor- en nadelen van ebooks en ereaders. 2009 was het jaar van de ereader. Amazon.com haalde een geweldige omzet toen veel mensen ereaders als cadeautje hadden gekocht met de kerst. In januari kreeg de discussie een nieuwe duw toen Apple de iPad aankondigde. De discussie verschoof een beetje, want de iPad had niet het handige, energiezuinige eIink scherm maar gewoon een TFT scherm. Nadeel: veel minder zuinig, voordeel: de tijdschriften zagen ineens een interactieve versie van hun bladen verschrijnen voor hun geestesoog met vooral veel honkbalvideos die je gelijk kan bekijken. En ik zag wel ineens veel meer mogelijkheden met interactieve, up-to-date schoolboeken.

Als geïnteresseerde in elearning met een taakje op school als e-coach wilde ik het toch maar eens zelf ervaren en heb dus via de bieb van Almere ( ja, ook de bieb weer eens gebruiken), een ereader (Sony PRS-600) geleend. In een mooi tasje gekregen en er staan wat boeken op. Dit wel weer alleen de bekende boeken van Gutenberg soort, dus 70 jaar of ouder. Jules Verne etc
Nu ben ik benieuwd of ik boeken kan lenen en op mijn ereader zetten en of ik eigen eboeken op de reader kan zetten en zo lezen.
Tot nu toe twee keer nee.
Ben inmiddels een groot gedeelte van de zaterdag bezig en raak gefrustreerd. Ik, die tegen collega’s zeg dat dit toch heel veel interessante mogelijkheden geeft, krijg het zelf niet voor elkaar.
Twitter helpt een beetje: @zbdigitaal, @essen2punt0 en @AnnieMaessen geven als Biebdeskundigen geestelijke steun. Ik ken nu de ebookpagina van de Bieb, heb via de telefoon een account gekregen en kan online kijken.
Maar: de boeken op mijn computer willen niet op de ereader. Hij zegt streng: ‘ Het ebook kan niet worden overgezet, omdat de reader voor een andere gebruiker is gemachtigd’. Het voelt weer zoals vroeger op de Windowsmachines. Hij doet het niet, maar je hebt geen idee waarom niet.
Dan maar even naar de eboeken van de Bieb, misschien gaat dat. Er blijken nogal wat boeken op te staan, maar het zijn grotendeels de gratis boeken van Charlottesville, Va University of Virginia Library en de downloadable boeken grotendeels van de Maxwell Air Force Base, Ala Air University Press. Interessante informatie over oorlogvoeren van de USA. Iets anders vind ik niet. Misschien komt het ook omdat ik de pagina’s van de Bieb niet goed begrijp: steeds gaat het mis, krijg ik geen boeken te zien en moet ik het weer op een andere manier proberen.
Misschien ben ik te dom voor Sony readers of voor moderne bibliotheken, maar van mijn niveau of lager zijn er toch veel mensen?
De volgende post gaat over de mooie dingen die ik heb ontdekt van ereaders en ebooks, maar tot nu toe is het frustrerend. Hoop dat deze stemming snel omslaat.

Posted under ICT en leren

Het WIKI-project dat wij al 2 1/2 jaar uitvoeren met een school in Macedonië heeft in december j.l. een prijs gewonnen van Microsoft en USAID in Macedonië. Iets meer informatie daarover hebben we net gekregen.

Microsoft and USAID ‘Partners in Learning and Primary Education Project.
On 10 December, at the premises of the hotel Aleksandar Palace, Skopje, (…) was the presentation of works and the remuneration of the best projects that took part in the first Microsoft Innovation Educators Forum in Macedonia.
For the first time teachers in Macedonia, especially innovative ones, took the opportunity to present their projects to show how technology and new developments can enhance the educational process and to improve communication between all stakeholders in this process, in and outside school.
On the first Microsoft Innovation Educators Forum presented 150 teachers with 43 projects involving more than 5,000 students. They competed in one of three categories:
- Innovations in the content of the project
- Innovations in collaboration between teachers and students in and out of school
- Creativity and innovation in the use of technology
Moderator of the event was the bank Ademi, head of the program Microsoft “Partners in Learning” and also organizers and representative from the government, creator of educational policies.
On this occasion the Minister of Education and Science of the Republic Macedonia. Mr. Nikola Todorov, stressed the need, especially today, by introducing the latest trends and technologies in the educational process as a fundamental investment in the future state.
Mr. Ilijancho Gagovski, general manager of Microsoft Macedonia, meanwhile, stressed the role of the software giant in the process of development of education, which as he noted, is the only real competitive advantage in today’s knowledge-based economy.
The event was also addressed by Mr. Alexander Woods, director of the Office of Education at USAID, who praised the projects submitted, which he said is an example of how to merge technology and innovation with the educational process. In this way, according to Mr. Woods, students are preparing for new labor markets and have the capacity to find productive work. (…)
The winners of the first Microsoft Innovation Educators Forum.
(….)
Winners in the second category, ‘Innovation in the cooperation between teachers and students in and outside school’ the project MacNed by Anica Petkoska, Maya Smileski and Darko Petkoski all of SEOU “Gostivar” in Gostivar, and Jeroen Clemens, Margo Adriaansens, Douwe Dijksterhuis and Cristian Hartsema from Helen Parkhurst, the Netherlands.

Posted under internationaliseren

Ook over wikis in de klas heb ik een aantal keren geschreven op deze edublog: zie bijvoorbeeld  hier , hier en hier. Ik begin nu een nieuw project met leerlingen uit de derde klas met een school in Turkije.

Ook ben ik een wiki begonnen om studenten van de masteropleiding Nederlands van de HU te begeleiden. Hier verwees ik in mijn vorige bericht al naar.

Met enige trots laat ik ook weten dat het internationale samenwerkingsproject dat we met een school in Macedonië hadden in 2007 en 2008 en waarover ik o.a. hier heb geschreven inmiddels in Macedonie een prijs heeft gewonnen. Ik citeer de docente Anica Petkoska uit Macedonië: “ Mac Ned WIKI was the winner for category  ”Innovative Collaboration among teachers and students inside and outside the school.” It was funny to hear your and Douwe, Cristian, Margot names in Macedonian. Here is a link to one of the posters, that me and 4 other Mac students made for the event. Here is a link to the you tube video, made while brainstorming what to put on the PPP, for the event yesterday.”. Er komt nog een link naar een uitgebreidere presentatie. Wel trots natuurlijk.

Posted under Uncategorized

Ik ben inmiddels ook begonnen met een reeks gastcolleges voor masterstudenten Nederlands over Nederlands en ICT. Ik begonnen ook hen enthousisiast te maken over bloggen in de klas. Waarschijnlijk gaat een aantal studenten, allemaal docenten voor de klas, dit ook uitproberen. Ik heb voor ICT en Nederlands een WIKI ICT Nederlands gemaakt. Het is nog in een beginstadium. Kijk daar eens naar en geef commentaar en aanvullingen. Je kan een inlog aan mij vragen als je mee wil schrijven.

Posted under Uncategorized

In eerdere berichten heb ik al geschreven over het gebruiken van blogs in de klas. Zie hier en hier en hier.
Carla Dessain heeft mij daarover geinterviewd en een mooi artikel geschreven voor Vives, 100ste nummer, p 50 -51. Hier staat het artikel in PDF  Weblogs in het literatuuronderwijs Vives 100. Toch weer trots op en de leerlingen ook. Het hangt in de klas.

Posted under in de klas

In mijn vorige blog over de onderwijsdagen 2009 heb ik vooral laten zien dat er direct na de onderwijsdagen al veel te vinden was online. Ik heb dat later nog aangevuld. Dus blijf kijken naar vorige blog over de onderwijsdagen.
Mijn tempo is veel trager dat dat van ‘ beroepsbloggers’, waarvan er een paar staan genoemd op de vorige blog. Misschien kan ik hier het begrip ‘ slow blogging’ introduceren
Ouderwetse dingen als nakijken van proefwerken en scripties laat ik voorgaan. Maar nu het vervolg. In de vorige blog beloofde ik nogal wat.

In dit deel van de berichtgeving over de Onderwijsdagen over Puberbrein binnenstebuiten. Het puberbrein. Ben inmiddels bezig met het lezen van het boek puberbrein binnenstebuiten van Nelis & van Sark. Huub Nelis hield  zijn presentatie op een professionele wijze, met interactie, losjes en hij bleek ook nog aantrekelijk te zijn voor enkele medebloggers heb ik begrepen. Dat helpt.
Het was een interessante introductie. Als je het boek kent is het alleen herhaling en de hooflijnen nogmaals vertellen. Maar ik ga ervan uit dat dat voor de meesten niet gold. Puberbrein binnenstebuiten populariseert ( in de goede zin van het woord) de laatste inzichten over de biologie van het puberbrein en wat je daar met name als ouder en leerkracht aan zou kunnen hebben. Ik was eerst bang dat we in dezelfde valkuil zouden stappen als zo’n tien jaar geleden met hersenonderzoek. Ik heb in mijn vorige baan nog met sheets gezeuld over hersenleren en andere belangrijke inzichten. Toen werd het teveel gebracht als een panacee (oplossing voor alle kwalen). In deze valkuil valt Nelis niet. Ik had me voorgenomen ernaar te kijken als een docent op het VO. Heb ik hier nu wat aan, kan ik ervan leren, heeft het inlvoed op mijn denken over mijn eigen onderwijs. Tot mijn verbazing, ja. Verbazing omdat ik wel behebt ben enig cynisme van de babyboom-generatie en ik al eerder vluchtig artikelen hierover had gelezen.
Als ik naar mijn leerlingen kijk en ook nadenk over het studiehuis en de vrijheid die leerlingen op het Daltononderwijs wordt gegeven zie ik het probleem huizenhoog opdoemen. Wat Nelis goed doet is duidelijk maken dat de zelfregulatie-mechanismen waar wij in ‘modern’ onderwijs vaak een beroep op doen nog zo rudimentair aanwezig zijn dat het tot problemen moet leiden. Dat zie ik bij mijn leerlingen duidelijk: zelf plannen is bij bijna alle leerlingen een puinhoop. Maar wat dan? Er is veel bereikt de laatste tijd in interactiever en betekenisvoller lesgeven. Zie om het bij mijzelf te houden mijn eigen berichten over projecten die in doe met WIKI’s , blogs etc Dat moeten we behouden. We moeten niet in de valkuil vallen om weer terug te vallen op kleine , overzichtelijke, goed door de meester geplande opdrachtjes, Maar wat een presentatie en het boek als van Nelis wel doet is dat ik weer beter ga nadenken over het structureren van opdrachten en lestijd, ik nog duidelijke de leiding ga geven en ook de impliciete vraag van leerlingen om grenzen en duidelijkheid weer beter in beeld heb. Dit was de opbrengst van de key-note.

Over de andere beloofde vragen ( zie eerste bericht) later.

Posted under professionaliseren

Ik was uitgenodigd als blogger uit het VO om een dagje rond te kijken op de Onderwijsdagen 2009. Dank je, @TessaWeber. Ik ben woensdag 11 november aanwezig geweest en heb een aantal presentaties bijgewoond, workshops gevolgd, op de beurs rondgelopen, met oude bekenden gepraat en nieuwe bekenden gemaakt. In deze en volgende berichten mijn ervaringen en overdenkingen. Mijn overladenheid met schoolwerk maakt dat enig geduld wordt gevraagd.

De Onderwijsdagen waren altijd een leuke bijeenkomst voor het hoger onderwijs, georganiseerd door Surf. Ik ben daar in mijn vorige fase van mijn carrière wel een paar keer geweest, maar sinds ik in het VO werk was het niet meer interessant genoeg. Dit jaar is de doelgroep uitgebreid, doordat Surf samen is gaan werken met Kennisnet. Het zou dus nu ook interessant moeten zijn voor mensen die in het VO werken zoals ik en mensen van het PO. Was dit ook zo? Dit is een vraag die ik me heb gesteld.

Een tweede vraag waar ik over nadenk is wat de rol van de pers ( waar ik dan ook maar de blogger onder laat vallen) is in deze tijd van ‘ connected learning’. Deze vraag is natuurlijk ook interessant voor een leraar Nederlands. Wat is de rol van een schrijver als veel informatie direct beschikbaar is en overdonderend. Ben ik een aggregator, die verwijzingen naar beschikbare informatie verzamelt en duidt (dan help ik de lezer in het woud van informatie enkele belangrijke bomen te zien), ben ik een eigen boom in het informatiebos of zijn er nog meer zinvolle rollen?  In deze berichten over de Onderwijsdagen neem ik eerst maar beide rollen.

In dit bericht even de helpende hand, de aggregatorrol. Waar kan je al goed informatie vinden over de Onderwijsdagen. Help me door me te wijzen op omissies. Als je deze rol neemt, maakt het je nederig over wat je kan toevoegen aan de informatie.
Mij wordt steeds duidelijker dat de rol voor bloggers is om te reflecteren, persoonlijk te duiden en zo nieuwe gezichtspunten toe te voegen. De tweede rol is wegwijzer zijn naar informatie die elders staat. In elk geval is het niet meer zo nodig om ( wat de leerling zou zeggen) de ‘ samenvatting te geven. WAT er is gebeurd staat al online tegenwoordig.

Wat is er gezegd?

• De Keynotes staan op online
• Alle (in elk geval 94) presentaties van OWD09 zijn via Slideshare beschikbaar

Posted under professionaliseren