Jeroen Clemens edublog e-leren in het VO

De laatste tijd wordt er veel gedacht over de mogelijkheden en voor- en nadelen van ebooks en ereaders. 2009 was het jaar van de ereader. Amazon.com haalde een geweldige omzet toen veel mensen ereaders als cadeautje hadden gekocht met de kerst. In januari kreeg de discussie een nieuwe duw toen Apple de iPad aankondigde. De discussie verschoof een beetje, want de iPad had niet het handige, energiezuinige eIink scherm maar gewoon een TFT scherm. Nadeel: veel minder zuinig, voordeel: de tijdschriften zagen ineens een interactieve versie van hun bladen verschrijnen voor hun geestesoog met vooral veel honkbalvideos die je gelijk kan bekijken. En ik zag wel ineens veel meer mogelijkheden met interactieve, up-to-date schoolboeken.

Als geïnteresseerde in elearning met een taakje op school als e-coach wilde ik het toch maar eens zelf ervaren en heb dus via de bieb van Almere ( ja, ook de bieb weer eens gebruiken), een ereader (Sony PRS-600) geleend. In een mooi tasje gekregen en er staan wat boeken op. Dit wel weer alleen de bekende boeken van Gutenberg soort, dus 70 jaar of ouder. Jules Verne etc
Nu ben ik benieuwd of ik boeken kan lenen en op mijn ereader zetten en of ik eigen eboeken op de reader kan zetten en zo lezen.
Tot nu toe twee keer nee.
Ben inmiddels een groot gedeelte van de zaterdag bezig en raak gefrustreerd. Ik, die tegen collega’s zeg dat dit toch heel veel interessante mogelijkheden geeft, krijg het zelf niet voor elkaar.
Twitter helpt een beetje: @zbdigitaal, @essen2punt0 en @AnnieMaessen geven als Biebdeskundigen geestelijke steun. Ik ken nu de ebookpagina van de Bieb, heb via de telefoon een account gekregen en kan online kijken.
Maar: de boeken op mijn computer willen niet op de ereader. Hij zegt streng: ‘ Het ebook kan niet worden overgezet, omdat de reader voor een andere gebruiker is gemachtigd’. Het voelt weer zoals vroeger op de Windowsmachines. Hij doet het niet, maar je hebt geen idee waarom niet.
Dan maar even naar de eboeken van de Bieb, misschien gaat dat. Er blijken nogal wat boeken op te staan, maar het zijn grotendeels de gratis boeken van Charlottesville, Va University of Virginia Library en de downloadable boeken grotendeels van de Maxwell Air Force Base, Ala Air University Press. Interessante informatie over oorlogvoeren van de USA. Iets anders vind ik niet. Misschien komt het ook omdat ik de pagina’s van de Bieb niet goed begrijp: steeds gaat het mis, krijg ik geen boeken te zien en moet ik het weer op een andere manier proberen.
Misschien ben ik te dom voor Sony readers of voor moderne bibliotheken, maar van mijn niveau of lager zijn er toch veel mensen?
De volgende post gaat over de mooie dingen die ik heb ontdekt van ereaders en ebooks, maar tot nu toe is het frustrerend. Hoop dat deze stemming snel omslaat.

Posted under ICT en leren

Gisteren was ik een dag op de I&I-conferentie in Lunteren.Het was de 19e keer en voor mij geloof ik de 5e of 6e. Het thema en de naam van de conferentie was ‘ in de wolken’ ( in the clouds), waarmee gerefereerd werd aan het feit dat steeds meer online gebeurt ( programma’s gebruiken, data bewaren).
Ik begin met een bekende irritatie, die er beetje uitziet als een slapstick.
Wederom opmerkelijk was dat de meeste aanwezigen helemaal niet in de wolken konden zijn, omdat er nog steeds gekozen wordt voor een locatie die een van de laatste plekjes in Nederland is waar bereik van telefoon / smartphone vrijwel afwezig is en waar je niet gratis online kan. En waar als je aan het eind van de dag een inlogcode krijgt, er nog steeds nauwelijks verbinding is.
Het was daardoor een beetje slapstickachtig: een workshop over twitteren waar je niet kan twitteren, een interactieve presentatie waar de meeste mensen niet met hun telefoon aan mee kunnen doen en workshops over het vervangen van eigen servers en eigen programmatuur door een volledige online ICT omgeving, terwijl je niet even kan meekijken op je eigen laptop.
Genoeg hierover: dit is al jaren de grote klacht en er blijken toch onbekende overwegingen te zijn om hier telkens weer heen te gaan en om deze problemen niet op te lossen.

Er was veel leuk, interessant en leerzaam.
Leuk is altijd om weer veel bekenden tegen te komen. Om de mogelijkheid te hebben lang met mensen te praten die je vooral online kent. Leuke gesprekken, niet, Willem, Margreet, Fons, .. ?
Ook om mensen tegenkomen die je alleen online kent en je nu voor het eerst ziet: leuk was het Annemarie, Fiona… ?
Om te overleggen over nieuwe projecten: werken met de hoogbegaafden van Leonardo, doorzetten met 23 dingen,..
Om kennis en ervaringen te delen, bij mijn eigen workshop over social software, bij workshops waar ik zelf deelnemer was.
Om weer dingen te zien en te horen die je al wel kende maar weer was vergeten en waarvan je nu denkt dat je ze nu toch echt gaat gebruiken: de interactieve powerpoint van Willen bijvoorbeeld.
En het netwerk werkt ook op een andere manier: uitnodiging voor onderwijsdagen als edublogger, misschien weer op pad met Apple.

Fons was weer op dreef in de TeachMeet met weer een paar nieuwe activerende werkvormen. Ook mooi is toch telkens weer dat op zo’n teachmeet mensen toch veel meer durven te zeggen en delen dat ze zef voor mogelijk hadden gehouden. Een sommigen hebben door goede ideeën te delen er ook nog een Flip aan over gehouden.

Ik was er maar een dag en heb lang niet alles gezien. Er waren voor zover ik kon zien geen spectaculaire nieuwe zaken, maar vooral inspiratie en uitwerken van krachtige mogelijkheden en uitdagingen als ‘ in the cloud’ werken, meer gebruik maken van mobiele apparaten, beter aansluiten op de jonge generatie. En misschien worden de smartboards op school nu veel smarter gebruikt als ze het spiksplinternieuwe boek over smartboards van de Rode Planeet eens goed lezen.

De keynote van John Moravec, Toward Education 3.0, gaf weer veel stof om over na te denken. Ik hou wel van ‘out of the box’ denken. Wat zou dat nou in het Nederlands zijn?

Posted under ICT en leren

Al eerder heb ik geschreven over het gebruik van bloggen over literatuur in de klas. Aan het begin van het jaar heb ik de leerlingen van twee klassen, een 4VWO en een 5VWO, gezegd dat ze geen boekverslagen meer mochten schrijven, maar dat we de volgende 2 of 3 jaren met elkaar in gesprek gingen via weblogs. Iedere leerling heeft nu een weblog en zij moeten daar schrijven over de gelezen boeken. Ook moeten ze minstens drie keer reageren op een weblog van een andere leerling.
Gaat dat nou lukken, worden het geen overgeschreven boekverslagen online, denken ze meer na en is het leuker voor de leraar, voor mij dus?
Ik ben er open ingestapt en wilde kijken wat daar uit zou komen. Het is nu het eind van het jaar en tijd om terug te kijken. Het zelfstandig plannen is nog niet zo’n sterk punt, zoals we ook al in recent verschenen boeken over de puber  hebben kunnen lezen. Zelf niet van leerlingen op een Daltonschool, die dit als een van de uitgangspunten heeft geformuleerd. Het was de afgelopen weken dus druk voor de meester.

Waar ben ik tevreden over? Het belangrijkste is dat er steeds meer blogs komen die een heel persoonlijke beschrijving van een leeservaring geven. Dit zag ik in boekverslagen veel minder.
Hoe zou dat komen? Ik denk omdat ik vaker met ze praat over hun weblogs, ik vaker direct reageer ( ik heb alle blogs in de RSS feed staan) en ze langzamerhand ook gaan kijken bij elkaar. Natuurlijk zie je nog steeds van die uitgebreide blogs met teveel samenvatting en teveel biografische informatie die niet uit eigen koker komt. Rome is niet op een dag gebouwd. En de leerlingen beginnen er meer lol in te krijgen. Ze zeggen mij soms dat dit veel leuker is dan stomme boekverslagen schrijven. En daar ben ik het roerend mee eens.
En voor de meester is het veel leuker om blogs te lezen en daar op te reageren. En ik raak ook niets meer kwijt. En zij ook niet. Ze zien het voordeel dat ze over drie jaar nog weten welke boeken ze hebben gelezen en wat ze daar ook weer van vonden.
En de leerling die de technische baas is van het geheel is trots en gemotiveerd. Altijd mensen ( en leerlingen zijn ook mensen) aanspreken op hun expertise.

Wat kan beter? Het is nog lang niet zo’n interactieve plek als Janien had met haar leerlingen in de Sausage Machine. En dat wil ik wel meer. Er zou veel meer kunnen gebeuren dan seriële monologen met enkele reacties. Daar ben ik over aan het denken.

Kijk eens op De HP Bogs om een idee te krijgen. Ga naar C4V1 of C5V1.  Je kunt bij het onderdeel vakken ook nog even kijken naar de website voor Nederlands die ik heb opgezet in de vorm van een een blog.  
En laat me vooral weten wat je ervan vindt, via Twitter, als reactie op dit bericht of gewoon via mijn mail. Zelfs snailmail mag Als ervaren bloglezer weet je waar je mijn gegevens kunt vinden. Zo niet, want je bent per ongeluk terecht gekomen op deze edublog, ga dan naar mijn CV online voor meer informatie.

Posted under ICT en leren, in de klas, literatuur

Ik ben weer bezig om lessen te ontwerpen voor discussie en debat. Ik doe dat op dit moment voor 4 VWO.
Er is al een aantal leerlingen bezig in een debatclub van de school, dus er is wel interesse. En leeringen moeten mondelinge en schriftelijke betogen houden, werkstukken schrijven, debatten en discussies voeren, etc

Een van mijn zwakkere kanten is is organisatie. Ik zie vaak leuke onderwerpen in de krant, op op tv of op internet waarvan ik denk dat dat een heel goed onderwerp is om een debat over te voeren of over te discussiëren. Ik knip dan uit en zet het in een mapje of deel het uit, maar het blijft te incidenteel. Het volgende jaar moet ik het weer voor een groot gedeelte overnieuw doen. En de onderwerpen blijven niet up-to-date genoeg.
Wat een zwakke kant is van leerlingen is het genereren van ideeën en probleemstellingen. Op mijn school, een Daltonschool, proberen we vaak ‘ het uit de leerlingen te laten komen’. Dat is moeilijk. Als ik ze vraag waar ze een scriptie, een betoog of een beschouwing over zouden willen houden, wat een brandende kwestie is om een mondeling betoog over te houden, blijft het bij de meeste leerlingen stil.
Vaak neem ik grote stapels kranten en dag- en weekbladen mee, maar, nog steeds tot mijn verbazing, halen ze daar heel moeilijk brandende kwesties uit, terwijl dat bijvoorbeeld bij de NRC-Next zo makkelijk te vinden is. Daar ga ik ook later nog eens mee aan de slag.

Om het mij en hen ook wat makkelijker te maken dacht ik aan een plek om alles bij elkaar te zetten en toegankelijk te maken voor het onderwijs, dus interessante kwesties neer te zetten om over te debatteren of te discussiëren en die up-to-date te houden. Hiervoor zou ik ideeën van collega’s en van leerlingen bij elkaar willen brengen.
Ik wil geen grote en daardoor onoverzichtelijke bak maken. Dit is de valkuil van het zo makkelijk toegankelijk zijn van informatie. Mijn Delicious is bijvoorbeeld al veel te onoverzichtelijk geworden. De boel wordt regelmatig opgeschoond.

Aangezien we in deze tijd van sociale software zoveel mogelijkheden hebben om expertise te bundelen heb ik het volgende idee ontwikkeld, waar ik graag commentaar op wil hebben.
We maken een WIKI. Die WIKI dient als Instructieruimte ( pagina’s : hoe pak ik een discussie/ debat aan, tips etc) en vooral als ideeënplaats of zoals de Vlamingen zo mooi zeggen een Denkpiste.
Ik zou mensen willen uitnodigen hieraan hun bijdrage te leveren. Hierbij denk ik aan mensen uit het onderwijs ( in brede zin), uit bibliotheken, de krant in de klas, jourmalisten (?) etc. En een paar leerlingen die ik / wij op basis van serieusheid uitkies of anderen aanbieden.

Wat denken jullie hiervan? En wil je meedoen?

Dit bericht sluit aan op ideeën die ik heb geopperd over het literatuuronderwijs ( zie tags literatuuronderwijs) en ook aan het uitwerken ben over schrijfonderwijs.

Posted under ICT en leren, discussie/debat/presentatie, in de klas, ontwerpen

Gisteren hadden we op school een studiedag. ’s Middags was Wim Veen uitgenodigd om te praten over de Homo Zappiens. De meeste van ons hebben wel werl van Wim gelezen.

De presentatie was heel goed en gaf een aantal van de aanwezigen stof tot nadenken. Waarom vond ik het zo goed?  Hij praatte ‘ from inside out’. dat betekent dat hij veel voorbeelden gaf van leersituaties waar zowel hij als leerlingen / studenten inzaten. En liet zien hoe anders jongeren leren, hoe goed jongeren in communities kunnen werken, in games kunnen plannen en leiding geven en dat zij nooit meer informatie lineair / sequentieel tot zich nemen. En hij maakte heel duidelijk dat bijvoorbeeld gamen niet niets doen is maar hard leren. Ook liet hij zien dat hij veel gebruik maakt van virtual worlds om te overleggen, zich te professionaliseren etc.

Dit gaf te denken over de inrichting van ons onderwijs. Het goede gevolg is dat mijn afdelingsleider heel gemotiveerd is om veel te gaan doen aan ‘ virtual learning’. Dat is voor mij als ICT coördinator van de afdeling weer handig.
De andere kant is dat in een gesprek vanmorgen er toch weer teveel collega’s waren die mopperden van  ’ Ik ben niet geïnteresseerd hoe hij zijn tijd doorbrengt’, tot ‘ dit waait wel weer over’.

Lachen en huilen dus.

Posted under ICT en leren, professionaliseren