e-leren in het VO
in de klas
blinde leerling
81240 dagen
by jeroenc
in in de klas
Ik heb in een 5 VWO klas een leering die nu vrijwel blind is. Een paar jaar geleden heeft hij een ziekte gekregen en zijn gezichtsvermogen binnen korte tijd verloren.
Hij werk nu wel met de Daisy-speler en hij kan zijn emailberichten beluisteren. Maar er moet toch nog veel meer mogelijk zijn. Ik heb Podcasts overwogen, maar dat vraagt heel veel tijd om dat allemaal te beluisteren.
Wie heeft ervaring met of ideeën over ICT toepassingen waarmee ik zijn leren zou kunnen vergemakkelijken?
schrijfonderwijs: voetangels, klemmen en uitdagingen
11251 dagen
Nu nog een ouderwetse grote klus van een leraar Nederlands: nakijken van scripties van eindexamenklassen. Ik laat ze digitaal inleveren, zodat de plagiaatkwesties nauwelijks meer voorkomen ( in onze ELO staat plagiaatdetectie aan), gebruik de reviewingmogelijkheid van Word en stuur ze het commentaar toe. Voordeel dat zij snel feedback krijgen, nadeel dat het heel veel tijd kost ( maar dat ligt niet aan Word maar aan mij: ik wil ze veel feedback geven, dus kost het minstens een half uur per scriptie en bij 55 scripties ben je zo een paar dagen verder).
Ik wil in de vakantie beter nadenken hoe ik ICT nog beter kan inzetten bij het begeleiden van schrijfonderwijs. Ik heb al eerder een bericht geschreven over inzetten van Google Docs. Heeft iemand hier meer ervaring mee?
Ook gaat mijn school deelnemen aan een onderzoeks- en ontwikkeltraject in het kader van Schoolbewijs van de UvA. We gaan met een aantal mensen een ontwerponderzoek doen naar Peer-reviewing, dus onderling feedback geven. Iemand van de UvA gaat daarop promoveren. Docenten Nederlands hebben al lang geprobeerd om dit verder te ontwikkelen, maar het is teveel blijven steken in invullen van formulieren. Dit werkt niet: de formulieren zijn te onduidelijk, het nut blijft te onduidelijk en leerlingen zijn nog niet gewend om echte feedback te geven ( vallen medeleerling niet af).
Dus heel interessant ( onderlinge feedback zorg voor beter leren volgens mij), maar ook moeilijk ( reflectievaardigheden verbeteren, nut later ervaren, in staat zijn om te zien wat er beter kan en dat ook nog begrijpelijk en bruikbaar formuleren). Dus weer een nieuwe uitdaging.
Lezen etc. live
1Iedere laatste zondag van de maand interviewt Pieter Steinz schrijvers over hun werk in boekhandel Donner te Rotterdam. De geluidsopnames van deze interviews zijn op deze pagina te beluisteren. Ook de interviews die Steinz vorig seizoen maakte zijn hier terug te vinden.
Een leuk nieuw soort achtergrondinformatie voor leerlingen die wat over een schrijver willen weten. Misschien ook wel meer aansprekend dan veel geschreven secundaire informatie.
Leuk, je eigen krantje
6Voor veel van jullie al bekende kost, maar ik heb weer wat leuks ontdekt voor mijn lessen. Ik heb net via Feedjournal een eigen krant laten maken gebaseerd op mijn blogs en mijn delicious die ik laat volgen door feedburner. Zie hier mijn krant.
Ik werk met een van mijn klassen met weblogs zoals ik al eerder heb laten weten. Eens kijken of ik daar ook kranten van kan laten maken. Maakt het bloggen misschien nog leuker voor de leerlingen. Als oudere jongere is het voor mij in elk geval al leuk 
Medialessen online
11298 dagen
Ik ben al enige tijd aan het denken hoe mijn school meer aandacht zou kunnen geven aan een doorlopende leerlijn mediawijsheid en informatievaardigheden. Op verschillende blogs ( ik herinner me enkele berichten van Margreet ) zag ik al ideeën daarover langskomen.
Kennisnet attendeerde me op goed initiatief van drie partners: Stichting Mijn Kind Online, VOB (bibliotheken) en Kennisnet. Op de nieuwe website Medialessen.nl zijn lessen en materialen te vinden over mediawijsheid. Zitten leuke ideeën bij. Hoop dat ze veel gaan verzamelen over dit onderwerp.
Eerlijkheid gebied me te zeggen dat ik nog geen goed idee heb hoe ik dat wil aanpakken, ook al omdat ik net veel energie steek in andere zaken als internationalisering en bloggen en wiki-en met de leerlingen.
Online coachen via Google Docs
1Las net een heel interessant bericht van Tom Barett Unobtrusing Collaboration in Google docs waarin hij beschreef hoe hij Google Docs gebruikte om basisschoolkinderen te helpen tijdens het schrijven.
Mijn kwestie is dat ik leerlingen ( bovenbouw Havo/VWO) werkstukken en scripties laat schrijven en vaak doen ze dat in de klas met laptops. Ik laat ze wel eens conceptversies inleveren via onze ELO, Studieweb, maar ben daar toch niet zo tevreden over. Je ziet maar een of twee conceptstukken, je kan het proces dus slecht volgen. Ook lezen ze het commentaar vaak niet omdat ze gewoon doorgaan met schrijven. Het is niet zo dwingend om naar het commentaar te kijken, behalve als ik ze daartoe dwing.
Het voorstel van Barett lijkt daar wat aan te kunnen doen: het is online, de leeringen zien het commentaar altijd omdat je samenwerkt in hetzelfde document waar zij mee bezig zijn en het is een vorm van niet al te verstorende ‘ unobtrusive’ commentaar en coaching. Maar misschien kost het wel heel veel tijd, moet je helemaal ‘omleren’ in het geven van opbouwend commentaar etc.
Ga het eens proberen met een subgroepje die vrijwilliger wil zijn. Ik hou u op de hoogte.
Weblog informatief en interactief?
21315 dagen
by jeroenc
in in de klas
Zoals ik al eerder heb gezegd heb ik een nieuwe blog heb gemaakt voor informatieverstrekking voor mijn leerlingen bij het vak Nederlands. Hiervoor heb mijn oude website omgezet heb in een weblog. Ik heb de vorm van een weblog in eerste instantie gekozen omdat dat zo makkelijk aanvullen en updaten is. Maar een weblog is natuurlijk een stukje web2.0 gereedschap en bedoeld om te communiceren en samenwerken.
Het eerste dat ik heb gedaan is met de leerlingen afspreken dat zij op alle berichten kunnen reageren en aanvullingen en commentaar kunnen geven. Dat komt heel langzaam op gang.
Een nieuw idee is dat ik een in die blog een bericht heb gemaakt, genaamd Schrijvers online. Leerlingen die bezig zijn met een schrijver voor een scriptie of zo online informatie vinden over een specifieke schrijver. Ik heb nu afgesproken met mezelf ( en volgende week met de leerlingen) dat die pagina alleen maar informatie gaat bevatten die zij zelf hebben aangedragen. Dus: doe een onderbouwde suggestie en dan komt het erop. Ik heb nog wel besloten dat ik de keuze maak of het er al dan niet op komt. Dus, goed verantwoord wel, anders niet.
Ik vind het spannend om drie redenen. Komt dit op gang, vinden leeringen dit uitdagend etc , ten tweede hoe goed is de informatie die ik krijg en ten derde: kan ik me inhouden en ga ik er niet zelf van alles opzetten.
Een andere vraag die ik me hierbij stel heeft te maken met de categorisering van informatie in het algemeen. Ik geef leerlingen startpagina’s in een ander bericht. Dat overlapt natuurlijk, want als zij naar dbnl.nl gaan vinden ze natuurlijk informatie over veel schrijvers. Maar focussen op een schrijver en dat bij elkaar zetten, leek / lijkt me toch een relevante aanvulling. En nu moeten ze ook nog zelf doen. Dat betekent actief en betekenisvol aan het werk. Ik zou daar ook wel eens een bibliothecaris over willen horen.
We’ll see.
Wiki in de klas (1): Eigen onderzoek
41322 dagen
Ik heb nu enkele praktijkervaringen met wikis in mijn onderwijs en ook een onderzoekje naar het gebruik gedaan.
De start was toen mijn school, Helen Parkhurst in Almere, goedgekeurd was als academische school. Met twee andere scholen in Almere vormden wij de Academische school Almere. De bedoeling van de academische school is dat een school drie zaken met elkaar verbindt: leraren opleiden, onderwijs ontwerpen en onderwijs onderzoeken. Ik werd gevraag om onderzoeker te zijn bij mijn school. Dat betekende dat ik praktijkonderzoek ging doen met hulp van de universiteit van Amsterdam. Ik heb gekozen om CSCL te gaan onderzoeken (Computer Supported Collaborative Learning). Hiervoor heb ik een 5 VWO klas van mij samen met een andere 5VWO klas van de Meergronden een onderzoekje laten doen naar de Verlichting. Op de Meergronden deed het vak filosofie mee, bij ons de vakken Nederlands en Engels.
We gingen werken in een wiki. De wiki was zowel de leeromgeving ( er staan bronnen op, de handleiding etc) als het eindproduct ( de leerlingen moesten een wiki maken waarop zij lieten zien wat de Verlichting was, vanuit filosofisch en literair perspectief.
Ik heb onderzocht hoe het samenwerken verliep, of zij samenhang konden aanbrengen en hoe het ging met de motivatie.
Zie het eindresultaat op De WIKI De verlichting/( de leeromgeving en de opdracht) enResultaat Filosofieklas en de Resultaat Literatuurklas
Hierna volgen nog twee andere ervaringen met wikis: wikis gebruiken met leerlingen bij internationaliseren op onze school, de derde over gebruiken van wikis om kennis te delen met collega’s.
Een blog als informatiebron voor leerlingen
11326 dagen
by jeroenc
in in de klas
Had al lang geleden een website gemaakt waarop ik informatie zette voor mijn leerlingen voor het vak Nederlands. Maar die website is gemaakt in de tijd dat het meest geavanceerde instrument FrontPage was. Dus die site was met de moderne browsers niet meer goed te lezen.
Toen ik gegrepen werd door de mogelijkheden van web2.0 gereedschappen heb ik even overwogen om er een wiki van te maken. Ik werk veel met wikis in mijn onderwijs.
Maar voortschrijdend inzicht bracht mij naar de blog. Ik ben nu begonnen een blog te vullen met interessante informatie en hulp voor mijn ( en andere?) leerlingen: Nederlands JCL.
Internationaliseren op school
41326 dagen
Ik doe al heel lang dingen met onderwijs in het buitenland. Sinds 1 augustus heb ik op mijn school een taak als coördinator internationalisering.
Toen ik 5 jaar geleden op deze school kwam werken, wilde ik ook meer over de grens kijken met de leerlingen. Vorig jaar ben ik met een 4 VWO klas begonnen een een internationaal project waarbij twee klassen samenwerken online in een WIKI: Macedonie-Nederland WIKI 2007. We werkten samen met een school in Macedonië. De lerares daar is een vriendin, die ik ken uit de IDEC , waarbinnen ik Nederland vertegenwoordig. Op mijn school deed een docent Maatschappijleer mee en de lerares Engels. De ervaring was interessant, maar er ging ook veel mis. Een van de dingen die mis ging ( ik vertel later over een vergelijkbare ervaring met Aruba) was dat daar de infrastructuur heel slecht is. We hadden dus gepland dat de leerlingen in een gemengd team ( 2 Macedoniërs, 2 Nederlanders) zouden samenwerken en ook zouden chatten en misschien zelfs een videoconferentie. Dat is mislukt. De computers op de school daar waren meestal niet bruikbaar, waardoor de leerlingen vaak ‘s avonds in een internetcafe hun dingen op de wiki moesten zetten en taken niet op tijd af hadden. Wat weer wel van geleerd hebben is om het design van de opdracht en de wiki nog beter in elkaar te zetten. De leerlingen waren en bleven gemotiveerd, zij hebben van alles geleerd van de Balkan en de lerares Engels was tevreden. Eeen goed begin.
Dit jaar doen we het nog een keer over, maar dan beter. De problemen met de infrastructuur zijn minder, maar het is nog niet opgelost. Ze hebben nu veel mooie computers gekregen, maar internet doet het nog niet. Kijk op Macedonie-Nederland WIKI 2008.
Kijk en reageer.
