Maar even cross referencing: ‘ New post on my research blog’  op . . . → Read More: “Come, let us go down and confound their speech”]]> Ik ben nu vooral bezig met mijn  promotieonderzoek naar Digital Literacy. Daarom niet zo druk hier. Komt wel weer.

Maar even cross referencing: ‘ New post on my research blog’  op http://jeroenclemens.wordpress.com/

Mijn aanvraag voor een promotiebeurs is in mei j.l afgewezen. Maar toch ga ik starten met mijn promotieonderzoek. How come?

De afwijzing. NWO moest uit de 250 aanvragen er 120 kiezen en ik zat er niet bij. Bij navraag hadden ze begrijpelijke en onzinnige argumenten.

Er waren drie beoordelaars, vanuit de wetenschappelijke wereld. Twee daarvan hadden . . . → Read More: 50% onderwijs, 50% onderzoek: een nieuw leven]]> Promotieonderzoek gaat toch door.

Mijn aanvraag voor een promotiebeurs is in mei j.l afgewezen. Maar toch ga ik starten met mijn promotieonderzoek. How come?

De afwijzing.
NWO moest uit de 250 aanvragen er 120 kiezen en ik zat er niet bij. Bij navraag hadden ze begrijpelijke en onzinnige argumenten.

Er waren drie beoordelaars, vanuit de wetenschappelijke wereld. Twee daarvan hadden wel kennis van alfa- en gammaonderzoek, de derde niet.

Er was positieve feedback: ‘motivatie heel goed’, ’gedreven leraar’, ‘belangrijk onderwerp’, 

Verder waren er argumenten om de aanvraag af te wijzen. Begrijpelijk waren argumenten als ‘het design aanscherpen’, ‘wetenschappelijke relevantie  duidelijker maken’, ‘maatschappelijke relavantie duidelijker maken’ Ik was het er niet altijd mee eens maar het was wel duidelijk. 

Er was ook een zwaar wegend, maar paradoxaal argument. De promotiebeurs is bedoeld voor zittende leerkrachten die zich door middel van een promotieonderzoek willen verdiepen in een voor het onderwijs relevant onderwerp en, hopelijk, zo het onderwijs een dienst kunnen bewijzen.
Een argument dat daar helemaal niet bij aansloot was dat een beoordelaar vond dat het te weinig wetenschappelijk was en mijn wetenschappelijke ‘track record ‘ de laatste jaren niet op orde. Dank je de koekoek, ik zit in het onderwijs en niet op de universiteit. Het zijn leerkrachten die de beurs aanvragen, geen wetenschappers. 

Na een tijdelijke dip ben ik op zoek gegaan naar alternatieve financiële bronnen en heb die uiteindelijk gevonden: Kennisnet ( 1 dag p week), Flevokans ( 1/2 dag) en Innovatiefonds ASG (1/2 dag). 
Kennisnet is zelf partner in een groot internationaal onderzoek: de  International Computer and Information Literacy Study. ICILS “will examine the outcomes of student computer and information literacy (CIL) across countries. CIL refers to an individual’s ability to use computers to investigate, create, and communicate in order to participate effectively at home, at school, in the workplace, and in the community.” Mijn onderzoek richt zich op Digital Literacy en sluit dus duidelijk aan bij dit programma. Hierover later meer. 
Flevokans houdt zich bezig met het verbeteren van het onderwijs in Flevoland en ondersteunt daarvoor onder andere mensen die  zich willen professionaliseren. 
De ASG  is de stichting waar mijn school Helen Parkhurst deel van uitmaakt. ASG maakt serieus werk van innovatie van het onderwijs. 

Ik ben heel blij dat ik door deze subsidies het komend jaar kan starten met mijn onderzoek. Het geld is in eerste instantie maar voor een jaar, dus ik zal snel weer op zoek moeten. Modern Times ‘-)  Dus in de herfst van mijn professioneel leven ben ik begonnen aan een promotieonderzoek. De tijd zal leren of dit een verstandig besluit was. Ik hoop het.  

Een nieuwe blog over mijn onderzoekswerk.
Ik ben een nieuwe blog begonnen waar ik de volgende jaren zal schrijven over mijn promotieonderzoek. Deze blog staat op http://jeroenclemens.wordpress.com/ Hoop je daar ook te ontmoeten. Ik wil actief in gesprek gaan met iedereen die zich bezighoudt met Digitale Geletterdheid, als leerkracht, als onderzoeker of als anderszins geinteresseerde.

Het blog waar je nu bent zal ik gebruiken om weer over het onderwijs op de werkvloer te gaan schrijven. Het heeft lang stil gelegen, maar zal weer gaan bloeien. 

Een nieuw leven.

Dus komend jaar zal ik 50% van mijn tijd lesgeven en 50% van mijn tijd onderzoek doen. Bij mijn onderzoek wordt ik ondersteund door fr. Amber Walraven en Prof.dr. Jules Pieters van de Universiteit Twente. Ik ga daar ook ongeveer een dag ik de week werken. Op school heb ik al mijn taken, buiten onderwijs geven, gestopt. Dus geen coördinator internationalisering en geen e-coach meer. Focussen op twee dingen. 

De werktitel is:  New Literacies, a new Challenge for Education

De procedure. De procedure is nog al omslachtig en het duurt lang. Het eerste verzoek moet voor 1 . . . → Read More: New Literacies, a new Challenge for Education]]> Het is zover, de kogel door de kerk etc. Ik heb de subsidieaanvraag voor een promotiebeurs ingediend bij NWO en ze hebben het ontvangen. ” Uw subsidieaanvraag is succesvol ingediend bij NWO”

De werktitel is:  New Literacies, a new Challenge for Education

De procedure.
De procedure is nog al omslachtig en het duurt lang. Het eerste verzoek moet voor 1 april binnen zijn en de beslissing wordt (pas) in november genomen. Dit is erg onhandig, want de school  kan er bij de formatiebesprekingen in april nog geen rekening mee houden en ik zou, als het allemaal lukt, al in januari willen starten. Dan moet de school vervanging regelen voor 0.4 FTE per ingang van 1 januari. Dat is niet handig.

Ik leg de procedure even uit. Misschien interessant voor mensen die overwegen dit ook te gaan doen.
Stap 1. Indienen voor 1 april. Is de aanvraag ontvankelijk? Dat betekent alles op tijd en met goed bijlagen ingeleverd. Bijlagen zijn de goedkeuring van de werkgever en de verklaring van de promotor : klaar √
Stap 2  Half april verstuurt NWO ontvangstbevestigingen. We wachten af. Ik ben wel in Midden Amerika over twee weken, maar daar is soms ook wel internet
Stap 3.  Een wetenschapsbrede commissie beoordeelt de vooraanmeldingen aan de hand van de criteria en prioriteert deze vervolgens naar kansrijkheid. De meest kansrijke kandidaten ontvangen een uitnodiging om een uitgewerkte aanvraag in te dienen. De minder kansrijke kandidaten wordt dringend afgeraden een uitgewerkte aanvraag te schrijven. Omdat het om een advies gaat, is er geen mogelijkheid voor formeel beroep of bezwaar. Alle kandidaten ontvangen uiterlijk begin mei bericht.
Stap 4 Een selectiecommissie beoordeelt de uitgewerkte aanvragen aan de hand van de criteria en prioriteert deze. Bij voldoende kwaliteit ontvangen ongeveer twintig kandidaten een uitnodiging om hun onderzoek te presenteren tijdens een interview.
Stap 5  Interview. De kandidaat presenteert het uitgewerkte onderzoeksidee aan de beoordelingscommissie. Bij de beoordeling wegen mee: de aanvraag, de aanbevelingsbrief en het interview. Op basis van de criteria formuleert de beoordelingscommissie vervolgens een advies aan het Algemeen Bestuur van NWO.
Stap 6 Beslissing. Het Algemeen Bestuur van NWO neemt in november het definitieve besluit. Hierna ontvangen de kandidaten zo snel mogelijk bericht van de uitslag.

De aanvraag

De samenvatting moet in het Engels en in 50 woorden. That’s tough !

Comprehending information on the internet requires additional comprehension skills beyond those required to read traditional print texts. This sets new goals for education. Schools have to include new literacies in their curriculum.
But schools and teachers are not prepared for that yet. Therefore our research questions are:
Which are the online reading comprehension skills students need to acquire before they are fully proficient with offline reading comprehension?
What are the best ways to teach these new skills effectively ?

De motivatie.

In mijn vorig blogbericht heb al even uitgelegd waarom ik nu weer een uitdaging aan wil gaan. Hoe heb ik het ( ongeveer) strategisch geformuleerd aan de hoge heren van de NWO:

Mijn belangstelling gaat sterk uit naar geletterdheid / tekstbegrip en naar de invloed van ICT bij het leren en onderwijzen. Ik merk dat onderwijs nog slecht in staat is leerlingen om te leren gaan met digitale informatie, omdat er nog te weinig duidelijkheid over is.
Mijn school is een academische opleidingsschool. Zij wil het onderwijs op een hoger plan brengen door docenten toe te rusten als ontwerper en onderzoeker. Ik ben hierbij vanaf het begin betrokken als onderzoeker. Ik vind een grote uitdaging het onderwijs een klein stapje verder te brengen.  Maar vooral lijkt het me heel uitdagend om zelf langere tijd onderzoek te kunnen doen. Hierbij zou ik ook mijn internationale netwerk willen inzetten.

Later meer over de preciezere invulling van het onderzoeksvoorstel.

Sinds het begin van de jaren 90 ben ik lid van de International Reading Association. . . . → Read More: Een stap verder naar een community ?]]> Het zijn Modern Times. Ik zit nu op de boot van Turku, Finland naar Stockholm en schrijf daar dit blogbericht. Naast het netbook liggen de iPhone en de ereader en vragen ook aandacht. En al deze apparatuur past makkelijk achterop de motor.

Sinds het begin van de jaren 90 ben ik lid van de International Reading Association. In dezelfde tijd heeft Nederland een Nederlandse afdeling van de IRA opgericht, genaamd RAIN, Reading Association in the Netherlands. In de eerste 10 jaar is die afdeling heel actief geweest in Nederland. We hebben conferenties georganiseerd en 9 boeken gepubliceerd bij Eburon. De laatste jaren is de afdeling in Nederland slapende. We gaan proberen er weer leven in te blazen. Interesse: neem contact op.

Op Europees niveau is Nederland / ben ik heel actief gebleven. Er is een International Development in Europe Commitee (IDEC), een netwerk van associaties van de IRA in Europa. Toen ik er bij kwam als vertegenwoordiger van Nederland bestond de IDEC uit 4 landen, inmiddels zijn dat er al 30. Kijk op de website van de IDEC voor meer informatie. De IDEC komt twee keer per jaar bijeen en probeert op allerlei manieren in samenwerking te werken aan het verbeteren van de geletterdheid ( lees- en schrijfvaardigheid en literatuur) in Europa. We organiseren elke twee jaar een European Reading Conference en andere conferenties, zetten gezamenlijke projecten op, organiseren uitwisselingen en ondersteunen elkaar. De volgende Europese Conferentie is volgend jaar in Mons, Belgie. Wordt weer heel interessant, dus kom er ook heen. Ook kan je nog voorstellen doen daar zelf een presentatie te geven. Kijk op de website van de The 17th European Conference on Reading , July 31– August 3, 2011 , Mons

Naast de IDEC hebben we op Europees niveau net een nieuwe Federatie opgericht de FELA, Federation of Literacy Associations. Dit is geen onderdeel van een grotere organisatie, zoals de IDEC,  maar een nieuwe Europese Federatie die projecten en onderzoek wil gaan stimuleren en uitvoeren. Kijk voor meer informatie op de website van de FELA.

Afgelopen week heb ik vergaderd met zowel IDEC als FELA. Het is heel duidelijk dat beide groepen nog niet van web 1.0 naar web 2.0 zijn overgegaan, maar dat ze dat wel willen. Ik ben sinds het begin de webmaster van de IDEC geweest. Ik heb ook  mensen geholpen met het opzetten van een WIKI, nog bijna niemand schrijft een blog. Er zit nog niet zoveel vooruitgang in.
Wat nu  duidelijk werd, was dat men wel veel meer gebruik wil gaan maken van nieuwe mogelijkheden om kennis te delen en samen te werken. En dus het tijdperk van de website wil verlaten. Het probleem is dat de meeste leden van de IDEC nauwelijks digitaal geletterd zijn en dat de IDEC nauwelijks geld heeft.
Ik heb toegezegd om voor de volgende vergadering in januari weer eens heel goed te kijken naar wat we hebben ( website etc. ) en een voorstel te doen hoe we verder kunnen. De meeste leden willen dan ook graag een workshop om verder te komen.

Oproep: ik wil graag met een aantal mensen die ervaring hebben op dit gebied  om de (digitale) tafel zitten om te brainstormen over mogelijkheden. Ik zie dat ik het niet alleen kan. Misschien kan er later wat geld komen voor je inzet, maar in eerste instantie niet. Wie wil dit met mij doen?

Zo heb ik een 5 VWO de keuze gegeven om mij op verschillende manieren te laten . . . → Read More: i-keuzen voor literatuur]]> Bij mij op school laten we de leerlingen regelmatig kiezen hoe zij een bepaald onderdeel van het curriculum willen afsluiten. Leerlingen leren dan kiezen, we kunnen soms iets beter op leerstijlen aansluiten en het is wat minder saai voor de meester.

Zo heb ik een 5 VWO de keuze gegeven om mij op verschillende manieren te laten zien dat ze zich verdiept hebben in literatuur na 1970. Ik vind het leuk een paar interessante prestaties met jullie te delen.

Twee leerlingen, Marjolein en Marieke, vroegen mij of zij een Hyves-pagina mochten maken over Turks Fruit van Jan Wolkers. De hyvespagina staat HIER
Wat ik er knap aan vind is dat ze vrienden hebben gevraagd erop te reageren en wat over hun eigen leeservaringen te vertellen ( interactie), dat ze het multimediaal hebben gemaakt ( links, video etc) en dat ze veel informatie hebben gegeven. En een groot voordeel is dat ze heel gemotiveerd aan het werk zijn gegaan, terwijl ze anders niet erg te motiveren waren om aan het werk te gaan.

Andere leerlingen hebben een pagina gemaakt op een BoekenWIKI over een schrijver.  Je ziet hier ( Grunberg door Bas) en hier (Bernlef door Maren) een paar voorbeelden. Ze zijn nog niet helemaal af, maar hebben al veel potentie. Ik vind dat deze leerlingen zich echt verdiept hebben in de schrijver.
Ik heb ook een Beoordelingstabel BoekenWiki gemaakt met de criteria waar zo’n wikipagina aan moet voldoen.
Een voordeel van deze opdracht is ook dat ik deze BoekenWIKI ga gebruiken als informatie- en inspiratiebron voor andere leerlingen.

Een derde voorbeeld is een Webquest gemaakt door Gino die het script heeft gebouwd bij informatica en het eindresultaat heeft ingeleverd bij Nederlands. Mooie verzameling bronnen ook met goede mix verschilende media. Veel docenten doen het hem niet na

Kijk ernaar en laat me weten wat je ervan vindt.

Soms is onderwijs heel leuk

Microsoft and USAID ‘Partners in Learning and Primary Education Project. On 10 December, at the premises of the hotel Aleksandar Palace, Skopje, . . . → Read More: Prijs van Microsoft en USAID voor WIKIproject HP-Macedonie ( vervolg)]]> Het WIKI-project dat wij al 2 1/2 jaar uitvoeren met een school in Macedonië heeft in december j.l. een prijs gewonnen van Microsoft en USAID in Macedonië. Iets meer informatie daarover hebben we net gekregen.

Microsoft and USAID ‘Partners in Learning and Primary Education Project.
On 10 December, at the premises of the hotel Aleksandar Palace, Skopje, (…) was the presentation of works and the remuneration of the best projects that took part in the first Microsoft Innovation Educators Forum in Macedonia.
For the first time teachers in Macedonia, especially innovative ones, took the opportunity to present their projects to show how technology and new developments can enhance the educational process and to improve communication between all stakeholders in this process, in and outside school.
On the first Microsoft Innovation Educators Forum presented 150 teachers with 43 projects involving more than 5,000 students. They competed in one of three categories:
- Innovations in the content of the project
- Innovations in collaboration between teachers and students in and out of school
- Creativity and innovation in the use of technology
Moderator of the event was the bank Ademi, head of the program Microsoft “Partners in Learning” and also organizers and representative from the government, creator of educational policies.
On this occasion the Minister of Education and Science of the Republic Macedonia. Mr. Nikola Todorov, stressed the need, especially today, by introducing the latest trends and technologies in the educational process as a fundamental investment in the future state.
Mr. Ilijancho Gagovski, general manager of Microsoft Macedonia, meanwhile, stressed the role of the software giant in the process of development of education, which as he noted, is the only real competitive advantage in today’s knowledge-based economy.
The event was also addressed by Mr. Alexander Woods, director of the Office of Education at USAID, who praised the projects submitted, which he said is an example of how to merge technology and innovation with the educational process. In this way, according to Mr. Woods, students are preparing for new labor markets and have the capacity to find productive work. (…)
The winners of the first Microsoft Innovation Educators Forum.
(….)
Winners in the second category, ‘Innovation in the cooperation between teachers and students in and outside school’ the project MacNed by Anica Petkoska, Maya Smileski and Darko Petkoski all of SEOU “Gostivar” in Gostivar, and Jeroen Clemens, Margo Adriaansens, Douwe Dijksterhuis and Cristian Hartsema from Helen Parkhurst, the Netherlands.

Ook ben ik een wiki begonnen om studenten van de masteropleiding Nederlands van de HU te begeleiden. Hier . . . → Read More: Wikis winnen]]> Ook over wikis in de klas heb ik een aantal keren geschreven op deze edublog: zie bijvoorbeeld  hier , hier en hier. Ik begin nu een nieuw project met leerlingen uit de derde klas met een school in Turkije.

Ook ben ik een wiki begonnen om studenten van de masteropleiding Nederlands van de HU te begeleiden. Hier verwees ik in mijn vorige bericht al naar.

Met enige trots laat ik ook weten dat het internationale samenwerkingsproject dat we met een school in Macedonië hadden in 2007 en 2008 en waarover ik o.a. hier heb geschreven inmiddels in Macedonie een prijs heeft gewonnen. Ik citeer de docente Anica Petkoska uit Macedonië: “ Mac Ned WIKI was the winner for category  ”Innovative Collaboration among teachers and students inside and outside the school.” It was funny to hear your and Douwe, Cristian, Margot names in Macedonian. Here is a link to one of the posters, that me and 4 other Mac students made for the event. Here is a link to the you tube video, made while brainstorming what to put on the PPP, for the event yesterday.”. Er komt nog een link naar een uitgebreidere presentatie. Wel trots natuurlijk.