Mijn aanvraag voor een promotiebeurs is in mei j.l afgewezen. Maar toch ga ik starten met mijn promotieonderzoek. How come?

De afwijzing.
NWO moest uit de 250 aanvragen er 120 kiezen en ik zat er niet bij. Bij navraag hadden ze begrijpelijke en onzinnige argumenten.

Er waren drie beoordelaars, vanuit de wetenschappelijke wereld. Twee daarvan hadden wel kennis van alfa- en gammaonderzoek, de derde niet.

Er was positieve feedback: ‘motivatie heel goed’, ’gedreven leraar’, ‘belangrijk onderwerp’, 

Verder waren er argumenten om de aanvraag af te wijzen. Begrijpelijk waren argumenten als ‘het design aanscherpen’, ‘wetenschappelijke relevantie  duidelijker maken’, ‘maatschappelijke relavantie duidelijker maken’ Ik was het er niet altijd mee eens maar het was wel duidelijk. 

Er was ook een zwaar wegend, maar paradoxaal argument. De promotiebeurs is bedoeld voor zittende leerkrachten die zich door middel van een promotieonderzoek willen verdiepen in een voor het onderwijs relevant onderwerp en, hopelijk, zo het onderwijs een dienst kunnen bewijzen.
Een argument dat daar helemaal niet bij aansloot was dat een beoordelaar vond dat het te weinig wetenschappelijk was en mijn wetenschappelijke ‘track record ‘ de laatste jaren niet op orde. Dank je de koekoek, ik zit in het onderwijs en niet op de universiteit. Het zijn leerkrachten die de beurs aanvragen, geen wetenschappers. 

Na een tijdelijke dip ben ik op zoek gegaan naar alternatieve financiële bronnen en heb die uiteindelijk gevonden: Kennisnet ( 1 dag p week), Flevokans ( 1/2 dag) en Innovatiefonds ASG (1/2 dag). 
Kennisnet is zelf partner in een groot internationaal onderzoek: de  International Computer and Information Literacy Study. ICILS “will examine the outcomes of student computer and information literacy (CIL) across countries. CIL refers to an individual’s ability to use computers to investigate, create, and communicate in order to participate effectively at home, at school, in the workplace, and in the community.” Mijn onderzoek richt zich op Digital Literacy en sluit dus duidelijk aan bij dit programma. Hierover later meer. 
Flevokans houdt zich bezig met het verbeteren van het onderwijs in Flevoland en ondersteunt daarvoor onder andere mensen die  zich willen professionaliseren. 
De ASG  is de stichting waar mijn school Helen Parkhurst deel van uitmaakt. ASG maakt serieus werk van innovatie van het onderwijs. 

Ik ben heel blij dat ik door deze subsidies het komend jaar kan starten met mijn onderzoek. Het geld is in eerste instantie maar voor een jaar, dus ik zal snel weer op zoek moeten. Modern Times ‘-)  Dus in de herfst van mijn professioneel leven ben ik begonnen aan een promotieonderzoek. De tijd zal leren of dit een verstandig besluit was. Ik hoop het.  

Een nieuwe blog over mijn onderzoekswerk.
Ik ben een nieuwe blog begonnen waar ik de volgende jaren zal schrijven over mijn promotieonderzoek. Deze blog staat op http://jeroenclemens.wordpress.com/ Hoop je daar ook te ontmoeten. Ik wil actief in gesprek gaan met iedereen die zich bezighoudt met Digitale Geletterdheid, als leerkracht, als onderzoeker of als anderszins geinteresseerde.

Het blog waar je nu bent zal ik gebruiken om weer over het onderwijs op de werkvloer te gaan schrijven. Het heeft lang stil gelegen, maar zal weer gaan bloeien. 

Een nieuw leven.

Dus komend jaar zal ik 50% van mijn tijd lesgeven en 50% van mijn tijd onderzoek doen. Bij mijn onderzoek wordt ik ondersteund door fr. Amber Walraven en Prof.dr. Jules Pieters van de Universiteit Twente. Ik ga daar ook ongeveer een dag ik de week werken. Op school heb ik al mijn taken, buiten onderwijs geven, gestopt. Dus geen coördinator internationalisering en geen e-coach meer. Focussen op twee dingen. 

Het eerste dat ik heb gedaan is met de leerlingen afspreken dat zij op alle berichten kunnen reageren en aanvullingen en commentaar kunnen geven. Dat komt heel langzaam op gang.

Een nieuw idee is dat ik een in die blog een bericht heb gemaakt, genaamd  Schrijvers online. Leerlingen die bezig zijn met een schrijver voor een scriptie of zo online informatie vinden over een specifieke schrijver. Ik heb nu afgesproken met mezelf ( en volgende week met de leerlingen) dat die pagina alleen maar informatie gaat bevatten die zij zelf hebben aangedragen. Dus: doe een onderbouwde suggestie en dan komt het erop. Ik heb nog wel besloten dat ik de keuze maak of het er al dan niet op komt. Dus, goed verantwoord wel, anders niet. 

Ik vind het spannend om drie redenen. Komt dit op gang, vinden leeringen dit uitdagend etc , ten tweede hoe goed is de informatie die ik krijg en ten derde: kan ik me inhouden en ga ik er niet zelf van alles opzetten. 

Een andere vraag die ik me hierbij stel heeft te maken met de categorisering van informatie in het algemeen. Ik geef leerlingen startpagina’s in een ander bericht. Dat overlapt natuurlijk, want als zij naar  dbnl.nl gaan vinden ze natuurlijk informatie over veel schrijvers. Maar focussen op een schrijver en dat bij elkaar zetten, leek / lijkt me toch een relevante aanvulling. En nu moeten ze ook nog zelf doen. Dat betekent actief en betekenisvol aan het werk. Ik zou daar ook wel eens een bibliothecaris over willen horen. 

We’ll see.

Toen ik gegrepen werd door de mogelijkheden van web2.0 gereedschappen heb ik even overwogen om er een wiki van te maken. Ik werk veel met wikis in mijn onderwijs. 

Maar voortschrijdend inzicht bracht mij naar de blog. Ik ben nu begonnen een blog te vullen met interessante informatie en hulp voor mijn ( en andere?) leerlingen: Nederlands JCL.