Vanavond de toets begrijpend lezen van mijn tweede klas h/v nagekeken en ik heb net drie mooie g/v’s boven het werk gezet van drie meiden waar ik de laatste tijd hard mee gewerkt heb. Het is altijd fijn als je hard werken kunt belonen.
Tijdens het daltonuur ben ik met deze drie meiden bezig geweest met reciprocal teaching. Je voert dan een gesprek met leerlingen over de tekst. Tijdens dit gesprek leren de leerlingen de volgende vier leesstrategieën uit te voeren: vragen genereren, verduidelijken, samenvatten en voorspellen. Het zijn eigenlijk goede leerlingen (volgens mij v-leerlingen), maar vallen uit op begrijpend lezen. Tot nu toe alleen maar onvoldoendes.
Het is leuk om met ze in gesprek te kunnen gaan en wat fijn dat dat kan dankzij de daltonuren…. Ze zeggen dat ze zichzelf eigenlijk nooit vragen stellen tijdens het lezen, ze vatten niet samen en ze voorspellen helemaal niet. Soms verduidelijken ze wel voor zichzelf.
Ik raak hier steeds meer van in de ban. Bij alle leerlingen die slecht zijn in begrijpend lezen en waar ik mee in gesprek ben gekomen, vind ik hetzelfde terug: samenvatten, voorspellen en vragen stellen is er niet bij.
Jammer dat deze methode zo arbeidsintensief is. Nu maar hopen dat het geen toeval was dat de resultaten zo omhoog zijn gegaan. Op naar een blijvende verbetering. Duimen maar, en vooral nog even dooroefenen..
Posted under onderzoek
This post was written by sonjanederlands on maart 16, 2010
leuk dat je dit nu ontdekt hebt en dat het zo goed werkt.
dat compenseert weer de irritatie van elke avond zitten nakijken
het wordt nog een mooie ‘ language lab’ bij ons